Obiettivi

1. Realizzare momenti di confronto tra insegnanti dei tre livelli per conoscersi, confrontare le problematiche del proprio ciclo con quelle dei colleghi degli altri cicli, trovare forme di scambio e di collaborazione in vista di un lavoro futuro.
2. Arrivare a formulare criteri di verticalità per un curricolo verticale disciplinare e di area, essendosi accordati sulle premesse teoriche e linguistico-concettuali necessarie per la sua formulazione nel quadro dell’attuale processo di riforma. 
3. Divisi per ciclo, in base ai criteri di verticalità definiti e alle caratteristiche del proprio istituto, cominciare a costruire un curricolo di storia all’interno dell’area geostorico-sociale da poter applicare nella propria scuola.

1) Plenaria
      Le difficoltà nell’insegnamento della storia: confronto tra esperienze dei partecipanti
      Quale storia nel mondo e per i giovani attuali? 
      L’insegnamento della storia nel quadro normativo che emerge del processo di riforma  in atto.

2) Plenaria
Teorie del curricolo. Superamento del modello  tradizionale di didattica.
Proposta di adozione di un modello curricolare misto che risponda con chiarezza a queste tre domande: perché studio la storia? che cosa studio della storia? quali sono i modi più adatti per studiarla?
Criteri di verticalità attualmente esistenti nell’insegnamento scolastico della storia.
Proposta di nuovi criteri, con esemplificazioni di ipotesi curricolari per i vari cicli.
Discussione sulla proposta e definizione di un modello condiviso di curricolo verticale.

3)   Plenaria
Presentazione di una traccia metodologica per l’elaborare un curricolo disciplinare e di area.
Lavoro di gruppo
Divisi per ciclo, elaborazione di una prima bozza di progettazione curricolare coerente con il modello scelto.

4) Lavoro di gruppo
Continuazione del lavoro.

5) Plenaria
Presentazione del lavoro fatto da ogni gruppo. Valutazione sulla validità di ciascuna proposta e sulla loro coerenza in verticale.